我的一位硕士研讨生，卒业后当了一名小学老师。她本科就读于北都城范大学华文系，是一位特别出色的门生。当小学教员，是她自身的筛选，并不是必不得已。
处事几年往后，她也形成了一些狐疑。她对我说：“我的班上有40多名门生，我从一年级入学带起，始终带到6年级卒业。我在想，6年一班，带5、6个班，我就该退休了。一辈子就带多个门生，值得吗？”
我回复说：揣度你看过雨果的小说《凄凉全国》，纵然没有看太小说，也会看过片子或电视继续剧。雨果塑造了一个振动民心的抽象——冉阿让，他给读者留住了深入的回忆。冉阿让生计在大革新的炎热岁月，不过，他的后半生，却只是改动了珂赛特一集体的运气。你说，冉阿让值得吗？
这位门生是8年考进北语的研讨生。在她入学时，我曾用心谋划了一篇对新研讨生的招待词。（参看本号第65期《与研讨生谈研习办法》和第66期《与研讨生谈研习立场》）发言的结果处，我馈送了新同窗三句自身很喜爱的话。个中的一句是：“采纳自身无力改动的东西，勉力去改动自身或许改动的东西。”咱们本日面临的大处境中，存在很多咱们“无力改动的东西”，咱们或许常常会觉得无法和无力；同时，也存在很多咱们“或许改动的东西”。咱们没有“躺平”的情由，咱们需求拼力去改动那些咱们或许改动的东西。
我曾经读到云云一段文字：海边，一些小鱼因未能跟上退去的潮流，淹留在了海滩上的小水洼里，眼看就要枯槁而死。一个小男孩顺着海边抓起一条条小鱼扔回海里。一名乘客嘲弄地对小男孩说：“别扔了，这么多小鱼，凭你的力气是拾不过来的。又有谁在意呢？”小男孩没有停下，拾起一条小鱼说：“这条小鱼在意。”他又拾起一条小鱼说：“这条小鱼也在意。”
我想，只需可以掩护一个儿童对名利以外价钱的神驰，只需可以掩护一个儿童关于全国的猎奇心，咱们的勉力，就值得。
真相上，本日从都会到屯子，从小学到中学，从繁荣的北京、上海、武汉、杭州到偏僻的县城小镇，深山草原，不计其数的助学者正在勉力改动那些“或许改动的东西”。他们正在勉力为华夏的童子创做更强壮的进展处境，正在勉力掩护门生的爱心、恻隐心、悲悯情感和肩负感，正在勉力掩护门生的猎奇心、摸索欲和置疑精力。他们在大胆地打破自身的“恬适区”，既挑战不尽人意的处境，也挑战自我。
我领会，在每一位助学者的面前，都有几十个甚至上百个受益的门生。
“我的讲堂我做主，助学由我不禁天”。本日，咱们需求人自为战，校自为战，区自为战，县自为战……把“毁人不倦”的“应考扶直”和“填鸭扶直”吞没在群众“思惟讲堂”树立的汪洋大海中！
在本号的第24期《讲堂正在改动，“新人”正在生长：2位老师“挑战自我”的故事》中，讲解了2位一线助学者在改动那些“或许改动的东西”方面所举办的勉力。他们是：
江苏省兴化市楚水实行学塾朱运荣
安徽省阜阳实行中学叶朝华教员
新疆石河子大学苏梦月
陕西省西安市昆仑中学王炜霞
广西钦州市浦北县第四中学李燕华
陕西省商洛柞杏坪中学谈维炎
新疆图木舒克市巴楚二中王娜
山西省介休市第十中学郭龙飞
甘肃省兰州市六中王佳
青海省海南州第三民族高中权欣
山东省武城县第二中学李兆勇
广东省广州市增城区新塘中学谢非
上面，再讲解8位一线助学者的勉力。质料滥觞于《审辩式教养》